《装满昆虫的口袋》教学观课报告 教师随笔(苏教版五年级上册)(合集2篇)-凯发网站

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【简介】下面就是小编给大家带来的《装满昆虫的口袋》教学观课报告 教师随笔(苏教版五年级上册)(共2篇),希望大家喜欢阅读!在此,感谢网友“小锅米线趁热吃”投稿本文!

篇1:《装满昆虫的口袋》教学观课报告 教师随笔(苏教版五年级上册)

李老师教的《装满昆虫的衣袋》,这节课叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷,描写他对昆虫的痴迷,表现了他对科学的热爱,对知识的渴求,使学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成善于观察、善于发现的好习惯。这节课确实不错,受益匪浅。

通过学习,综合起来看,具体所经历的研究环节有:

一是要多次设计。教学设计必须经历一次到两次乃至3-4次的设计才能真正破解问题,设计好一节课。第一次设计之后,进行第二次集体备课,研讨之后再设计一次,上完课之后,针对这节课的优点、不足再进行教学设计,这就延伸到我们经历的备课、上课,至少得三次设计重构。

二是要反复磨课。针对一节课大家分工要听一遍,让老师改一遍,改一遍再听一遍,再改一遍。如果不经历两三遍这种反复磨课的话,课堂教研就不会有进展。

三是要分工听课。听课要分工,要有自己的目的。听不同老师的课,我们可以从整体上来说这个老师的风格、学生的发展等,更重要的是我们要抓住一个方面,甚至两个方面。

李老师的这节课目标清晰、明确,着重在学习字词、正确流利地朗读课文、学习“抓住关键词句,揣摩人物特点”的阅读方法,主要以关键词“迷”和法布尔的个性特点去感受法布尔热爱自然、热爱科学的精神。字词学习和朗读课文是常规,而人文精神的感悟必须从阅读中获得,所以李老师把目标集中到阅读方法的习得、阅读能力的培养上,她的教学过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句,揣摩人物特点”的阅读方法。李老师主要用于学生进行听说读写的实践活动,重点是帮助学生学会“抓住关键词句,揣摩人物特点”的阅读方法。李老师的这两节课,真正体现了阅读过程是学生自己的实践过程。

总的来说,李老师在课程团队及专家的帮助下,精心设计,不断改进,教学目标明确,教学过程紧紧围绕目标进行。教学重点轻松的得到了解决,教学目标达成度非常高,给大家呈现了一节非常优质高效的课堂,很值得自己反思借鉴

[《装满昆虫的口袋》教学观课报告 教师随笔(苏教版五年级上册)]

篇2:装满昆虫的口袋 教案教学设计(苏教版五年级上册)

廉贻小学五年级语文备课录

课  题 5、 装满昆虫的衣袋  课时2

主备人      王卫华 审核人

教    学    过    程

第一课时

教学目标 1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步整体感知课文,理清脉络。

集体备课预设 个案调整

一、谈话导入。

1、谈话:请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?

这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

2、板书课题。(个别读、齐读)

二、读通读顺,整体感知。

1、自学课文。(按要求自学)

2、检查自学情况。

(1)生字词正音。

莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

(2)释词。(讨论交流)

纵横  鸟栖虫居  甜滋滋  厉声  兴致勃勃

3、指名分自然段朗读课文。

4、理清文章脉络。

(1)、各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

(2)、读后在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

三、指导写字。

1、出示生字,指导观察。

2、指名交流难写难记生字的记法和写法。

“溪”,右边中间不是绞丝旁。

3、范写、学生描红、临写。

4、展示评议。

五、作业:

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

集体备课预设 个案调整

一精选语段,读品悟写。

(一)、精读第一段。

1、读第一段,说说你读懂了什么。(交流)

2、联系全文想一想:这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?

3、齐读第一段。

(二)、精读第二段。

1、过渡:课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段。

2、各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层:2、3自然段,第二层:4--10自然段。)

3、学习第一层。

(1)指名读第二层,你从中体会到什么?(各自谈体会)

(2)重点研读第二层。

①轻轻读第4--10自然段,思考:这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?

②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。

③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装--扔--装)

④具体说说各是哪几个自然段。

⑤读读第5自然段。“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?

⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

⑦指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。

(3)过渡:法布尔满载而归的时候,心情如何?回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?

①“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?

②他满载而归的时候,心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。

③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?

④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?

⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?

⑥画出相关语句后朗读。

4、复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

(三)、精读第三段。

齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。

二、总结谈话,升华主题。

1、这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?

2、学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?

3、讨论:这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?

4、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外,还有什么命题方法吗?

(1)用人物的话语做题目。

(2)用人名做题目。

三、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。

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